CS Unplugged - Spanish Translation Part 4 (56-57% 1276 words translated)

Spanish translation of the CS Unplugged project. This is my 4th contribution to this project. I have translated 1.06% of the CS Unplugged project. (1276 words).

Project Details

CS Unplugged is a collection of free teaching material that teaches Computer Science through engaging games and puzzles that use cards, string, crayons and lots of running around.

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Source Language

English

Translated Language

Spanish. Translatable: 120 109 words

Number Of Words

5029 words

Number of words translated on this contribution: 1276 words

Proofread Words: 0

Previous translation on the same project

• Parte 1
• Parte 2
• Parte 3

Number of words translated on the project before this report (if any): 3753 words.

Proofs of my work

Before

After

Translation File Language Time
{image file-path="img/topics/unplugged-programming-icon.png" alt="Los estudiantes de pie alrededor de una gran cuadrícula de ajedrez." caption="true"} sending-a-rocket-to-mars.md Spanish 01:54 PM
Enviando un cohete a Marte sending-a-rocket-to-mars.md Spanish 01:53 PM
Imprima el recurso de reloj de módulo mostrando el módulo 10 a los estudiantes, o dibújelo en el tablero (Esta secuencia de preguntas pueden también correrse usando el modelo de la rueda del tren o rueda de la fortuna; consulte la próxima sección). modulo.md Spanish 01:53 PM
Corte esto y utilícelo como insignias para los tres estudiantes que hicieron los tres trabajos respectivamente. Puede que quieras colocarlo en un sujetador de nombres en una cuerda. rescue-mission-resource-descriptions.yaml Spanish 01:52 PM
Cuadrícula de 8 x 8 para ser utilizada por los estudiantes si no hay disponible una cuadrícula mayor. rescue-mission-resource-descriptions.yaml Spanish 01:52 PM
Corte estas páginas para los estudiantes que aún están aprendiendo su izquierda y derecha. rescue-mission-resource-descriptions.yaml Spanish 01:51 PM
Corte estas páginas para los estudiantes. rescue-mission-resource-descriptions.yaml Spanish 01:51 PM
{panel end} rescue-mission-ct-links.md Spanish 01:50 PM
¿Cuando depuran sus instrucciones emplean un método lógico para hacerlo. rescue-mission-ct-links.md Spanish 01:50 PM
{panel end} rescue-mission-ct-links.md Spanish 01:49 PM
Tales como pasearse a través de cada instrucción una por una y chequear si lo que se esperaba que ocurriera así pasó, o comparando su programa con la versión previa que no parecía contener el error? rescue-mission-ct-links.md Spanish 01:49 PM
¿Cuando depuran sus instrucciones emplean un método lógico para hacerlo? rescue-mission-ct-links.md Spanish 01:48 PM
¿Los estudiantes se pasearon por las instrucciones y predijeron qué ocurriría cada vez que se ejecute cada una de ellas? rescue-mission-ct-links.md Spanish 01:48 PM
Ejemplos de que podrías buscar: rescue-mission-ct-links.md Spanish 01:46 PM
Esto requiere que los estudiantes apliquen sus habilidades de pensamiento lógico. rescue-mission-ct-links.md Spanish 01:46 PM
Necesitarán pensar sobre lo que se espera que ocurra cuanto cada instrucción es seguida, y si no obtienen el resultado que esperan necesitarán identificar qué ocurrió mal, por qué ocurrió y cómo resolverlo. rescue-mission-ct-links.md Spanish 01:45 PM
Cuando los estudiantes encuentran errores en sus programas necesitarán pasearse lógicamente a través de sus instrucciones una por una para localizar el error. rescue-mission-ct-links.md Spanish 01:44 PM
Lógica rescue-mission-ct-links.md Spanish 01:43 PM
{panel type="ct-logic"} rescue-mission-ct-links.md Spanish 01:43 PM
{panel end} rescue-mission-ct-links.md Spanish 01:43 PM
¿Son capaces de ver que midiendo el tiempo que toma es una medida práctica del rendimiento de un programa, pero contar el número de instrucciones es más consistente ya que no depende de quién tiene los roles del Robot y Probador? rescue-mission-ct-links.md Spanish 01:43 PM
¿Fueron capaces de comparar algunos y evaluar cuáles usaban menos instrucciones y eran más rápidos? rescue-mission-ct-links.md Spanish 01:41 PM
¿Se dieron cuenta los estudiantes que son posibles varias soluciones (muchos sets diferentes de instrucciones)? rescue-mission-ct-links.md Spanish 01:39 PM
Ejemplos de que podrías buscar: rescue-mission-ct-links.md Spanish 01:39 PM
Esto pudiera ser medido por el número de instrucciones o por el tiempo que emplea. rescue-mission-ct-links.md Spanish 01:38 PM
Hay diversos programas que los estudiantes podrían escribir para que el Robot llegue al recuadro meta, pero algunos de ellos son probablemente más eficientes que otros. rescue-mission-ct-links.md Spanish 01:38 PM
Al probar sus programas pueden evaluar si las instrucciones realizaron la tarea. rescue-mission-ct-links.md Spanish 01:36 PM
Existe una manera clara para los estudiantes de evaluar sus programas en esta actividad, que consiste simplemente en que se pregunten "¿funciono?". rescue-mission-ct-links.md Spanish 01:36 PM
El Operador Módulo modulo.md Spanish 01:16 PM
Inicio de la lección modulo.md Spanish 01:15 PM
{panel end} modulo.md Spanish 01:15 PM
El Operador Modulo modulo.md Spanish 01:15 PM
{panel type="general"} modulo.md Spanish 01:15 PM
Nota de los autores modulo.md Spanish 01:14 PM
Evaluación rescue-mission-ct-links.md Spanish 01:13 PM
{panel type="ct-evaluation"} rescue-mission-ct-links.md Spanish 01:13 PM
{panel end} rescue-mission-ct-links.md Spanish 01:13 PM
Corte esto y utilícelo como insignias para los tres estudiantes que hicieron los tres trabajos respectivamente. Puede que quieras colocarlo en un sujetador de nombres en una cuerda. fitness-unplugged-resource-descriptions.yaml Spanish 01:10 PM
{panel end} fitness-unplugged-ct-links.md Spanish 01:08 PM
¿Cuando depuraron sus instrucciones emplearon un método lógico para hacerlo. fitness-unplugged-ct-links.md Spanish 01:08 PM
Tal como pasearse a través de cada instrucción una por una y chequear si lo que esperaban ocurrió, o comparando su programa con la versión previa que no parecía contener un error? fitness-unplugged-ct-links.md Spanish 01:08 PM
¿Cuando depuraron sus instrucciones emplearon un método lógico para hacerlo? fitness-unplugged-ct-links.md Spanish 01:06 PM
¿Lo estudiantes fueron a través de sus instrucciones y predijeron qué ocurriría cada vez que se ejecutaban? fitness-unplugged-ct-links.md Spanish 01:05 PM
Ejemplos de lo que podrías buscar: fitness-unplugged-ct-links.md Spanish 01:05 PM
Esto requiere que los estudiantes apliquen sus habilidades de pensamiento lógico fitness-unplugged-ct-links.md Spanish 01:05 PM
Necesitarán pensar sobre qué se espera que ocurra cuando se siga cada instrucción, y si no se obtiene el resultado que se espera necesitarán identificar lo que está malo, por qué ocurrió y cómo resolverlo. fitness-unplugged-ct-links.md Spanish 01:04 PM
Cuando los estudiantes encuentran errores en sus programas necesitan pasearse lógicamente por sus instrucciones una por una para localizar el error. fitness-unplugged-ct-links.md Spanish 01:03 PM
Lógica fitness-unplugged-ct-links.md Spanish 01:02 PM
{panel type="ct-logic"} fitness-unplugged-ct-links.md Spanish 01:02 PM
{panel end} fitness-unplugged-ct-links.md Spanish 01:02 PM
¿Pudieron calcular el número total de acciones al sumar las otras instrucciones fuera del bucle a ese total? fitness-unplugged-ct-links.md Spanish 01:02 PM
¿Pudieron darse cuenta los estudiantes que el número total de acciones pueden ser calculadas al añadir los números en el bucle y luego multiplicándolo por el número en el bucle? fitness-unplugged-ct-links.md Spanish 01:01 PM
Ejemplos de lo que podrías encontrar: fitness-unplugged-ct-links.md Spanish 12:58 PM
Incluyendo los primeros 5 saltos de estrella, hubo un total de 50 acciones. fitness-unplugged-ct-links.md Spanish 12:58 PM
En el ejemplo hay 10+5 = 15 acciones en el aro y es repetida 3 veces, dando un total de 45 acciones. fitness-unplugged-ct-links.md Spanish 12:57 PM
En esta lección los estudiantes pudieron evaluar su programa, calculando cuántos pasos necesitarían llevarse a cabo para completarla. fitness-unplugged-ct-links.md Spanish 12:57 PM
Evaluación fitness-unplugged-ct-links.md Spanish 12:55 PM
{panel type="ct-evaluation"} fitness-unplugged-ct-links.md Spanish 12:55 PM
{panel end} fitness-unplugged-ct-links.md Spanish 12:55 PM
¿Los estudiantes obtuvieron la secuencia de acciones de forma correcta, es decir, llevaron a cabo las dos acciones dentro del aro en secuencia, y luego repitieron ese par de acciones varias veces en el caso general? fitness-unplugged-ct-links.md Spanish 12:55 PM
Ejemplos de que podrías buscar: fitness-unplugged-ct-links.md Spanish 12:53 PM

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