Aprendiendo su clases

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ENSINO
Os professores devem ter perspectivas e suposições básicas para fazer seu trabalho com sucesso. Algumas delas são: o professor deve gostar de ensinar para obter recompensas e satisfações; a principal responsabilidade do professor é ensinar e instruir os alunos; os professores devem esperar que os alunos gostem de atividades de aprendizagem como tarefas e atribuições como valiosas por si só, e os professores devem assumir boas intenções e um autoconceito positivo para todos os seus alunos, o que eles querem ser, cooperativos, razoáveis e responsáveis.
Para obter todos esses elementos descritos, os professores precisam trabalhar com objetivos. Os objetivos podem ser definidos como um resultado desejado, um comportamento terminal ou uma intenção. A definição de objetivos é considerada uma etapa muito valiosa na elaboração de um currículo, pois antes de planejar um curso deve-se decidir o resultado desejado. Eles ajudam os professores a determinar a correlação entre os objetivos do curso e as habilidades de comunicação necessárias na vida profissional; na seleção dos materiais e métodos de ensino dos alunos; na elaboração de testes ou exames e em ajudar os professores a avaliar a eficácia de sua metodologia de ensino.
O termo “avaliação” é familiar a qualquer um que de uma forma ou de outra lida com o ensino. Para a maioria das pessoas, isso traz à mente o termo relacionado “teste”. No entanto, “testar” é apenas uma manifestação de avaliação; a avaliação está, em última instância, associada a uma série de funções e processos. Os professores avaliam os alunos quando eles atribuem notas. Os diretores avaliam os professores quando avaliam suas capacidades individuais de ensino. Os superintendentes avaliam os diretores e os conselhos escolares avaliam os superintendentes. Os professores avaliam seus materiais de instrução e os alunos avaliam os professores.
Entre os muitos autores que tratam dos diferentes tipos de avaliação que podem ser realizados, encontramos os seguintes tipos principais: planejamento ou avaliação de desenvolvimento, avaliação de entrada, avaliação de processo e avaliação de saída. Cada um desses tipos de avaliação pode ser identificado com uma ou várias das etapas que integram o desenho do curso, ou seja, a avaliação do planejamento equivale às etapas de análise de necessidades e objetivos; a avaliação de insumos equivale às etapas de produção de materiais, estratégias de ensino e testes; a avaliação do processo equivale ao que se pode chamar de avaliação de curto prazo, e a avaliação de resultados é identificada com a avaliação de longo prazo.