De acuerdo con el contexto sociocultural los hablantes pueden comunicarse siguiendo lo estipulado por las normas lingüísticas u olvidarse de ellas para hacer que la comunicación sea más fluida.

Ahora bien, entendiendo que cada evento comunicativo es único, tanto los hablantes como los oyentes han de adecuar su registro lingüístico y tomar en consideración el contexto en el que se da la comunicación para que no haya malos entendidos. De allí la importancia de las "negociaciones del significado".

Cuando el hablante y el oyente comparten el mismo idioma y, además la comunicación es directa, las posibles confusiones de significado se logran solventar "in situ" y sin mayores complicaciones. Pero ¿qué ocurre cuando la comunicación es "online" y los hablantes no comparten ni el mismo idioma ni la misma cultura; tal y cómo ocurre en Steemit? Estas preguntas vienen a colación, a propósito de los Desafíos de Aprendizaje que se llevan a cabo en la plataforma, en tanto que me resulta importante que tanto los facilitadores de los talleres como los participantes fijen ciertos acuerdos lingüísticos para negociar los significados de los mensajes sin que estos generen frustraciones.

Con base en lo anterior, y a partir de lecturas realizadas a lo largo de mi formación académica, he desglosado las siguientes ideas que se han de tener en cuenta a la hora de evaluar las tareas que realicen los steemitas en los retos de enseñanza:

1.- El docente debe informarse sobre la cultura y el idioma de los interlocutores. Si bien los traductores son clave para descifrar los mensajes; es conveniente expresarle a los participantes que nos interesa comprenderlos. Por tanto, podríamos formular preguntas que se presten para la retroalimentación comunicativa, también conocida como feedback. Este es un ejemplo:

¿Entendí bien tu mensaje? ¿Se te hizo difícil comprender la tarea? ¿Cómo crees que podríamos mejorar?

Los profesores somos seres humanos que cometemos errores. En tal sentido, nunca está demás escuchar sugerencias para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

2.- Es converniente utilizar un lenguaje sencillo y directo. Nada de frases largas, que se presten a confusiones. Nunca está demás repetir las ideas claves.

3.- Cuando se realicen las verificaciones es crucial expresar lo que se comprendió del texto. De esta manera, el hablante o escritor comprobará que su mensaje fue comprendido de manera correcta; y el oyente o lector corroborará que ha comprendido lo que se quería comunicar, y en caso de que haya habido algún malentendido se procederá a corregir.

Visto lo anterior, puede decirse que un lector activo no se conformará solo con analizar el sentido literal de un texto escrito, sino que también revisará si este se corresponde con lo solicitado.

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Espero que las ideas acá planteadas contribuyan a mejorar los retos de enseñanza que se gestionan en Steemit.

Cc. @joslud.